加载中...

590){this.width=590;}" border=0>

图为：张孟苏 记者陈勇摄

据《楚天都市报》报道 东湖中学高三应届毕业生张孟苏，今年高考考了445分(文科)，只能读个独立学院，但却因一个不经意的助人动作，被新加坡一所大学老师欣赏，在一次面试之后即被录取，获得了到新加坡学习的宝贵机会，最终赢得国外大学20万元奖学金。

一个只考了445分，在国内只能读个独立学院的学生，却能荣幸地被新加坡一所大学录取，按目前网上的时髦词来说，这里面是否存在潜规则呢？笔者认为，这里面存在潜规则。虽然表面上看，是一个不经意的助人动作赢得了新加坡老师的欣赏，但并不是仅此欣赏该同学就被录取的，根本的原因还在于该同学具有较好的心理素质和综合发展的能力。在面试过程中，张孟苏同学时而用英语口语，时而用普通话，向5名面试考官推销自己。在得知张孟苏曾获全国青少年机器人大赛二等奖、全国网络英语综合技能三等奖、全省书信作文大赛一等奖，英语口语三级等荣誉后，新加坡老师被其良好的综合素质所吸引，当即决定预录她。

新加坡老师录取该同学的做法，在我国先行教育体制下，在仍以分数决定高考命运的前提下，看似是不可能的。主要是我国的高校录取还是以考生分数高低作为唯一的依据，并没有把考生是否具有较高的综合素质、是否具有优良的品质作为学校录取学生的参考和依据。这是我国教育与新加坡教育的本质区别。正是由于我国高考仍以分数高低论英雄，才束缚了很多学生综合素质的发展，导致很多高校出现了“高分低能”的学生，以至于毕业后不能很好地适应社会。

武汉市第一初级中学校长唐一飞认为，主动与人交往与合作、乐于助人，是高素质人才应该具备的素质。张孟苏被新加坡老师“发现”，表面上纯属偶然，但背后蕴涵着必然：主动帮助他人的品质，许多学生根本不注意培养，张孟苏有这样的好习惯，才会在关键时刻赢得机会。 我们的很多家长、很多学校由于一味重视学生的成绩，恰恰忽略了对学生道德品质、综合素质能力的培养，在一些学校思想品德课、体育课经常被其他主课所挤占，弱化了对学生综合素质的培养。

我们现在很多大学生入学后，尽管分数很高，但由于平时不注意加强综合素质的锻炼和培养，结果是分数上来了，综合素质下来了，很多学生不具备独立生活的能力，尽管成绩优良，但自立能力、实践能力非常差，有的学生连起码的交往能力都不具备。试想，这样的高分低能学生，走向社会，将很难获得社会的认可，任何一个用人单位都不会喜欢仅有书本知识，而没有较强实践操作能力的学生。

近日，清华大学有意降60分调档录取90后美少女作家蒋方舟。为什么录取她，就因为她小小年纪，却文学创作颇丰，是一个难得的文学天才。仔细想一下，新加坡大学录取张孟苏同学与清华大学录取蒋方舟似乎有异曲同工之处，那就是都没有把分数看作录取学生的唯一依据，他们都不同程度地参照了学生的其它长处。我们教育的目的是什么，是培养孩子的高分呢？还是通过学习培养孩子的综合素质和实践能力，为了孩子以后能够适应社会，为社会做贡献呢？这就是我国的教育发展取向问题。我国的教育应该参考新加坡等国外大学的做法，打破以考定终身的机制，分数固然重要，但也应把学生的综合素质能力高低纳入高校对学生的录取参考内容，对一些品质高尚、具有一定特殊才能的学生，要打破分数门槛的限制，采取灵活机动的录取政策，不拘一格选人才，这样才能有效避免因分数不够，造成特殊人才的流失。

张孟苏同学良好的心理素质和自我教育能力，是与其自身平时加强综合素质培养和锻炼分不开的，可以说，她代表着我国人才培养的趋势和方向。 在当今社会对用人标准和要求日益提高、大学生就业压力较大的情况下，我们的教育部门是否应该打破以考定终身的教育机制，从培养全面发展、适应社会需要的人才出发，积极为优秀人才、特殊人才创造良好的学习和成长的环境，促进大学生整体综合素质的提高，增强适应社会的能力。

教育的目的首先是培养适应社会的人，我们的教育就应该多培养张孟苏这样的学生。